سال انتشار: ۱۳۹۰

محل انتشار: اولین همایش ملی علوم شناختی در تعلیم و تربیت

تعداد صفحات: ۱۱

نویسنده(ها):

مهدی نامداری پژمان – مدرس مرکز تربیت معلم شهید مقصودی همدان

چکیده:

به عنوان بخشی از فعالیت های کلاسی، اجرای آزمون های تکوینی، ابزاری در جهت شناخت نقاط قوت و ضعف فرایند یاددهی- یادگیری است. در انجام این آزمون ها، مشکلاتی در کلاس درس وجود داشت. از جمله حفظ دقیق عبارات کتاب توسط دانش آموزان وارائه آن ها به معلم و کلاس [حفظ طوطی وار]. به طوری که اگر یک کلمه را فراموش می کردند، دیگر قادر به پاسخ گویی نبودند. به عبارتی، به لحاظ روانشناسی، یادگیری دانش آموزان در سطوح پایین شناختی (دانش و در نهایت درک و فهم) صورت می گرفت. بنابراین، به دنبال این بودم که چرا عملکرد دانش آموزان در پاسخ گویی به سئوالات و در کل یادگیری مطلوب نیست؟ و چگونه می توان عملکرد آنان را در این مورد افزایش دهم؟